Recent Changes

Monday, April 9

  1. page Lengua y Literatura edited {DE {lengua_2.rar} {DE 1º A
    {DE{lengua_2.rar} {DE 1º A
    (view changes)
    4:57 am
  2. file lengua_2.rar uploaded
    4:56 am
  3. page Lengua y Literatura edited {DE 1º A 2º lengua.doc} {lengua.rar}
    {DE 1º A 2º lengua.doc}
    {lengua.rar}
    (view changes)

Sunday, February 19

  1. page Filosofía edited || CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIAS MODELO DE 4º DE ESO A …

    ||CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIAS
    MODELO DE 4º DE ESO A 1º DE BTO
    SABER
    ||
    Conocer las
    ...
    conducta moral
    Distinguir moral, ética y derecho.
    Distinguir las diferentes justificaciones de las teorías y de las conductas morales: distinguir entre un discurso teleológico y deontológico.
    ...
    Identificar las características básicas de un sistema democrático.
    Analizar los problemas de la discriminación sexista y de la globalización.
    ||
    SABER HACER
    Desarrollar un criterio personal para evaluar los valores, las normas y las creencias sociales y asumirlos de forma crítica y creativa.
    ...
    Profundizar en la exigencia moral de respetar a los demás, en uso de la autonomía moral.
    MODELO de 3º a 4º de ESO
    CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIAS
    SABER (contenidos del currículo de los Decretos de enseñanzas)
    Aprender a ser ciudadano
    (view changes)
    1:00 pm
  2. page Filosofía edited MODELO || Conocer las bases psicológicas de 3º a 4º la conducta moral Distinguir moral, é…

    MODELO|| Conocer las bases psicológicas de 3º a 4ºla conducta moral
    Distinguir moral, ética y derecho.
    Distinguir las diferentes justificaciones
    de ESO
    || CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIAS
    las teorías y de las conductas morales: distinguir entre un discurso teleológico y deontológico.
    Entender el valor de la dignidad de la persona y los problemas morales que conlleva, tanto en el campo político como científico.
    Conocer la constitución española y la realidad de un estado de derecho. Identificar algunos derechos humanos básicos y sus problemáticas.
    Identificar las características básicas de un sistema democrático.
    Analizar los problemas de la discriminación sexista y de la globalización.

    ||
    SABER HACER
    Desarrollar un criterio personal para evaluar los valores, las normas y las creencias sociales y asumirlos de forma crítica y creativa.
    Definir conceptos con claridad y precisión.
    Organizar la información y realizar esquemas conceptuales.
    Resumir, sintetizar libro de lectura y saber aplicar su temática al contenido del curso.
    Aplicar las teorías del temario a problemas actuales, manteniendo una actitud abierta y crítica,
    Aprender a preparar una argumentación y sostener, apoyándose en ella, un debate con otras posturas enfrentadas.
    Aprender a relacionar conceptos
    Profundizar en la exigencia moral de respetar a los demás, en uso de la autonomía moral.
    MODELO de 3º a 4º de ESO
    CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIAS

    SABER (contenidos del currículo de los Decretos de enseñanzas)
    Aprender a ser ciudadano
    (view changes)
    12:57 pm
  3. page Filosofía edited . MODELO de 3º a 4º de ESO || CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL NIVEL DE COMPETEN…

    .MODELO de 3º a 4º de ESO
    || CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIAS
    ||
    SABER (contenidos del currículo de los Decretos de enseñanzas)
    Aprender a ser ciudadano
    Convivencia en el centro escolar
    Las relaciones humanas
    Una sociedad plural
    La igualdad entre hombres y mujeres.
    SABER HACER
    Asumir responsablemente sus deberes
    Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
    Tener las habilidades convencionales básicas
    Ser competentes para utilizar las claves de la comunicación
    Saber interpretar adecuadamente los mensajes
    Saber analizar y priorizar
    Estructurar las fases del discurso

    (view changes)
    1:43 am
  4. page Filosofía edited En primer lugar, el wiki para las tareas integradas es http://tareasintegradasvdc.wikispaces.com y…
    En primer lugar, el wiki para las tareas integradas es http://tareasintegradasvdc.wikispaces.com y no este wiki, que es para la coordinación docente. Y, en segundo lugar, la GUÍA DE VIAJE A ANTEQUERA es de 3º de ESO, no de 4º.
    Departamento de Filosofía
    CURSO 2010-2011
    MACROPROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADASDE ÉTICA
    4º de ESO: GUÍA DE VIAJE A ANTEQUERA
    Departamento de Filosofía
    contenidos
    Bloque 1. Contenidos comunes.Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resolución dialogada y negociada de los conflictos.Preparación y realización de debates sobre problemas del entorno inmediato o de carácter global, sobre cuestiones de actualidad y dilemas ético-cívicos, considerando las posiciones y alternativas existentes.Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades.Interés por la búsqueda y práctica de formas de vida más justas. Participación en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centroBloque 5. Problemas sociales del mundo actual.Factores que generan problemas y discriminaciones a distintos colectivos. Valoración ética desde los derechos humanos. Propuestas de actuación.La globalización y los problemas del desarrollo. Poder y medios de comunicación.Ciudadanía global. Desarrollo humano sostenible.Cooperación. Los movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos.Los conflictos armados y la actuación de la comunidad internacional en su resolución. Operaciones para establecer, mantener o consolidar la paz. La defensa al servicio de la paz. La cultura de la paz.Bloque 6. La igualdad entre hombres y mujeres.Dignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad.Causas y factores de la discriminación de las mujeres.Igualdad de derechos y de hecho.Alternativas a la discriminación. Prevención y protección integral de la violencia contra las mujeres.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
    C2/C7/C9

    .

    (view changes)
    12:47 am

Saturday, February 18

  1. page Inglés edited ... htmldiff134ºESO: CONTENIDOS MÍNIMOS SABER SABER HACER Comprensión del significado gener…
    ...
    htmldiff134ºESO:
    CONTENIDOS MÍNIMOS
    SABER
    SABER HACER
    Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada.
    ...
    Ser capaz de comunicarse por escrito de forma ordenada, clara y limpia.
    Ser capaz de utilizar con cierta autonomía las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje.
    htmldiff151º BTO:
    || TAREAS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS || || Tareas en las que los alumnos expresen e interpreten de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones y creaciones usando un registro lingúístico adecuado al contexto y dotando a sus discursos de la coherencia y cohesión necesarias. Tareas en las que los alumnos deban formular y expresar argumentos propios de una manera convincente y adecuada a la situación. Tareas que supongan aplicar las reglas del sistema de la lengua para mejorar los discursos orales y escritos. Tareas que impliquen buscar, recopilar, comprender y analizar diversas informaciones. Tareas que integren la planificación, realización y revisión de textos: generar ideas, organizarlas, elaborar borradores, revisar lo elaborado, etc. Tareas que sirvan para comprender y disfrutar de textos literarios adecuados a la edad y al nivel del alumnado. ||
    htmldiff15
    htmldiff24
    htmldiff252º BTO:
    TAREAS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
    Tareas en las que los alumnos expresen e interpreten de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones y creaciones usando un registro lingúístico adecuado al contexto y dotando a sus discursos de la coherencia y cohesión necesarias.
    Tareas en las que los alumnos deban formular y expresar argumentos propios de una manera convincente y adecuada a la situación.
    Tareas que supongan aplicar las reglas del sistema de la lengua para mejorar los discursos orales y escritos.
    Tareas que impliquen buscar, recopilar, comprender y analizar diversas informaciones.
    Tareas que integren la planificación, realización y revisión de textos: generar ideas, organizarlas, elaborar borradores, revisar lo elaborado, etc.
    Tareas que sirvan para comprender y disfrutar de textos literarios adecuados a la edad y al nivel del alumnado.esc
    htmldiff25
    (view changes)

Thursday, February 16

  1. page Francés edited ... {COMPETENCIA LINGI FRANCES.odt} {PROYECTO CULTURA FRANCESA} PROYECTO DE CULTURA Y CIVILIZACI…
    ...
    {COMPETENCIA LINGI FRANCES.odt}
    {PROYECTO CULTURA FRANCESA} PROYECTO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN FRANCESA PROPUESTO POR EL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS PARA EL CURSO 2011-2012 EN 1º Y 2º DE BACHILLERATO.
    SABER Y SABER HACER
    1º a 2º:
    {SABER SABER HACER 1º_fr.docx}
    2º a 3º:
    {SABER SABER HACER 2º_fr.docx}
    3º a 4º:
    {SABER SABER HACER 3º_fr.doc}
    4º a bachillerato:
    {SABER SABER HACER 4º_fr.doc}

    (view changes)
    3:07 am

More